2008年10月，自学10045语文教学论真题及答案1。选择题(本大题有10个分题，每个分题2分，共20分)
每个子问题中列出的四个选项中只有一个符合问题的要求。请在问题后的括号内填写其代码，错选、多选或不选均不得分。
1.引导学生分析解释性文本《苏州园林》的结构，这是为了培养学生的能力()
A.阅读理解
C.评价d .赞赏
2.《变色龙》教学时，要求学生快速阅读课文，理解课文的人物、地点、时间和故事大纲，这就要求学生()
A.精读课文。
C.猜一猜，读一读课文。
3.要求学生把作文写得生动形象，这就是训练学生()。
A.表达能力b .有意能力
C.规划和布局的能力
4.对全班作文不深刻的问题进行深入点评，这就是作文点评的方式()。
A.b .对优秀作品的评论
C.专题评论d .综合评论
5.“能够快速抓住所读内容和所需材料的主要思想”体现了以下哪种语言能力的思维品质？()
A.思维敏捷b .思维深刻
C.思维的独创性
6.曹操的“《短歌行》”体现了诗人豪迈豪迈的情怀，也体现了诗人“吃喝玩乐”的思想。这在中国德育中体现了什么特点？()
A.情与理的结合b .德育内容的系统性
C.道德教育的明确性d .道德教育的积极和消极内容并存
7.“西方寒鸦飞几分，水绕孤村流”采用()的联想法。
A.密切联系
C.对比联想
8.“整体把握一部作品的思想”，这属于哪一个层次的教学目标？()
A.理解b .使用
C.分析d .评价
9.单元测试在某一知识单元教学完成后进行，属于()。
A.诊断性评价
C.形成性评估d .智力测验
10.测试能否真正检测出待测内容属于()。
A.困难b .区分
C.信度和效度
二.填空(本大题有5个分题，每个分题2分，共10分)
请在每个问题的空白处填写正确答案。如果你填错或没填错，不会给你分数。
1.审美想象是审美的深化，即人们将自己的情感移入审美照片中的对象，使之物化，从而反映人的感受。
12.课外语文教育主要有三种组织形式：小、中、大综合社团。
13.语文考试的主要功能有：定向功能、功能、诊断反馈功能、功能和预测功能。
14.语文学习方法的指导包括：语文的形成、语文学习习惯的培养、语文的教学、语文音乐境界的到来。
15.语文教师的教学工作主要包括：听课、整理批改、点评作业、检查评价学业成绩等。
三.名词解释(本题目共有4个分题，每个分题5分，共20分)
16.运动技能领域的教育目标
17.语文课程标准的内容体系
18.语文教材的功能
19.王森然的四阶段课程
四.简答题(有3个分题，每个分题10分，共30分)
20.结合教学实例，简述学生良好听话习惯的培养。
1.结合教学实例，简述阅读教学中口语训练的形式。
2.结合课堂教学实例，简述基于引导和探究的教学方法。
动词（verb的缩写）教学实践题(本专业题有3个子题，共20分)
以下是课堂教学记录。请仔细阅读，然后回答以下问题。
老师：接下来我们进行针对性的批评训练。请注意：一位年轻女士拿起了一块手表。主人知道后，她去门口认领。没想到，年轻女子拒绝归还，说：“这块表是捡到的，不是
健康：这个年轻的女人把“捡”和“偷”“抢”分开了。拒绝归还你找到的东西是不对的。虽然和偷抢有本质区别，但有一个共同点：都是不劳而获。
老师：很好！抓住她陈述的“破绽”，以此为“突破口”予以反驳。年轻女子能强词夺理吗？然后，提出一个积极的论点：不耻下问是中华民族的美德。我们90年代的年轻人应该保持这种美德，然后举出证据，进一步指出发现的东西不归还的错误，这样才能充分说明真相，达到理智的目的。大家都说：这封信好写吗？
健康(公共):写起来容易。
老师：还有一件事：最近有个同学去店里买帽子，挑了好几顶帽子，都不合适。店员不耐烦了，把帽子塞到柜台里，拒绝为他挑选。同学很不满意，指着墙上的《服务公约》说：“你不是写为人民服务的吗？”意外地
位营业员说：“为人民服务，是为你一个人服务啊?”那位同学一时语塞，答不上话来
同学们，那位营业员的话对不对?
生（众）：不对!
师：好
如果要写一篇文章，该怎祥批驳?大家讨论一下
（学生讨论，气氛很热烈
）
师：那位营业员的答话，实际上为我们树起了批驳的靶子
想一想：其中有什么“破绽”?
生：他把‘为人民服务”同“为一个顾客服务”对立起来，是不对的
师：很好，看出问题了
那么，他所说的“为人民服务”，实际上是怎么一回事呢?能否再批驳得具体一些?
生（继续）：他所谓的“为人民服务”也不是真心诚意的，是一句空话
师：好，点出问题的实质了
根据那位营业员把“为人民服务”和“为一个人服务”对立起来的错误，你能否把两者结合起来，得出你所说的“是一句空话”的结论?用第二人称，面对营业员说话，组织一段批驳的文字
生（思考，领悟）：你既然承认要为人民服务，应该知道，“人民”不是一个空洞的概念，而是由一个一个具体的人组成的，离开了为一个一个具体的顾客服务，“为人民服务”岂非成了一句空话?
师：同学们，批驳得好不好?
生（众）：好!
师：然后，我们可以提出正面论点了
哪位同学来说?
生：为顾客服务是每一位营业员的天职
师：很好
怎么论证?
生（继续）：可以举优秀营业员的事例来论证，进一步批驳不好好为每一个顾客服务的错误
师：能说几位优秀营业员的名字吗?
生：北京百货大楼的营业员张秉贵，上海虹口区三角地菜场营业员安根梯，可以概括他们热情为顾客服务的先进事迹，进行论证
师：很好
现在要写这篇驳论文章，会不会像那位买帽子的同学“一时语塞”，“答不上话来”?
生（众笑）：不会!
师：昨天，我在回家途中，见到一家商店挂出一牌，上书8个大字（板书：独家经销，价格最优）
这个商品广告文字写得怎么样?
（学生议论，兴致极高
）
生：这个广告文字有破绽：独家经销，说明只此一家，怎么知道它的价格最优不最优!
师：很好
现在以《“一则广告”质疑》为题，每个同学都来写一段批驳文字，怎么样?可以“路过一家商店”开头，先记叙事情，后针对广告文字进行批驳，要求文字简明，连标点不得超过60字，一针见血
（学生写，教师巡视
5分钟后，由两位学生朗读自己的开头，教师大力肯定并参与修改，很快形成了下面的文字：路过一家商店，见有一块招牌，上书“独家经销，价格最优”
读后不禁生疑：既曰“独家”，又无从比较，这价格何“最”之有?）
问题：
23.上面的课堂节录中教师的教学目的是什么？（4分）
24.那位教师对学生进行几次训练？每次训练的侧重点是什么？（8分）
25.简要评价那位教师的课堂教学效果
（8分）
